En la semana de prácticas correspondiente a los días 24 al 28 de mayo, realizadas en la escuela "Cuauhtémoc", turno vespertino, en la comunidad de Tuxpan, Jalisco, no impartí la clase de educación física, puesto que el día miércoles, día en el que correspondía una de las clases a las 5:45 pm, se realizaron honores a la bandera a la hora que sería la clase y se suspendieron las clases después del acto.
El jueves, correspondía la segunda sesión de educación física, pero los maestros de base establecieron a las 2:00 de la tarde (hora de la clase). Por tanto, ese día tampoco pude llevar a cabo mi clase.
Otras actividades obstaculizaron el que yo aplicara las planeaciones de educación física en esta jornada.
miércoles, 16 de junio de 2010
martes, 13 de abril de 2010
EL JUEGO. FRANCISCO CASAL AQUINO
La lectura nos explica de manera amplia la necesidad de juego para el desarrollo tanto físico como mental, social y moral de niño, el cómo los juegos con la finalidad educativa nos ayuda a crear seres humanos creativos, autónomos y emprendedor.
La definición de juego “acción voluntaria realizada dentro de ciertos límites fijos de tiempo y espacio, según una regla libremente consentida pero completamente imperiosa, provista de un fin n sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría” nos dice también que el juego debe tener un “placer funcional” y propiciar la exploración y el conocimiento.
Las características del juego:
1. en el jugar hay placer.
2. el juego agota su finalidad en sí mismo.
3. el juego es espontáneo.
4. el juego es simbólico “hacer como si…”
5. el juego es social.
Nos dice que la escuela se resiste a incluir los juegos dentro de sus actividades y lo considera “nocivo”• para los niños, sin tomar en cuenta que el trabajo y el desarrollo de los niños está ligado a lo placentero e imaginativo.
Como etapas del juego nos presenta:
• juego-ejercicio: paralelamente a la inteligencia sensorio-motriz y al placer funcional. Va desde el nacimiento pues ya hay conductas lúdicas y es con el fin de ejercitar las funciones motrices y descubrir el entorno.
• Juego simbólico: considera la evocación, la ficción, la ficción; combina lo conocido con la imaginación. Se da durante el proceso de adquisición de la lengua al aprender qué es cada cosa. Canaliza las tensiones y el juego pasa a ser también terapia.
• Juego reglado: a partir de los cuatro años (edad de las operaciones concretas). Sistematiza y da sentido al juego, es además una herramienta al socializar, toma conciencia de sí mismo.
• Juegos cooperativos: entre los siete y ocho años, existe competencia, ganador y lucha por la victoria.
Las imposiciones del mundo adulto suelen adelantar este desarrollo en los niños y dañar su integración y desarrollo social con sentimientos negativos.
No hay forma más rica y espontánea de conocer a los niños que al verlos jugar, para lo cual, y como ya vimos, es necesario darle al niño su tiempo y espacio. Desgraciadamente la sociedad deja cada vez menos de estos espacios y tiempos, en cambio, caliza al niño al consumismo y lo presiona en su desarrollo y e juego pierde el efecto formativo.
Dentro de la escuela es válido convertir una tarea en juego, más no viceversa. El niño que haya tenido más oportunidad de jugar y ser creativo obtendrá y disfrutará más sus logros. No es sólo “dejarlos hacer lo que quieran”, es guiar e integrar.
Como docentes nos corresponde que los niños se desarrollen de manera plena en la escuela; debemos, por tanto, propiciar los juegos y actividades lúdicas que permitan al niño ser creativo e integrarse en la sociedad.
La definición de juego “acción voluntaria realizada dentro de ciertos límites fijos de tiempo y espacio, según una regla libremente consentida pero completamente imperiosa, provista de un fin n sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría” nos dice también que el juego debe tener un “placer funcional” y propiciar la exploración y el conocimiento.
Las características del juego:
1. en el jugar hay placer.
2. el juego agota su finalidad en sí mismo.
3. el juego es espontáneo.
4. el juego es simbólico “hacer como si…”
5. el juego es social.
Nos dice que la escuela se resiste a incluir los juegos dentro de sus actividades y lo considera “nocivo”• para los niños, sin tomar en cuenta que el trabajo y el desarrollo de los niños está ligado a lo placentero e imaginativo.
Como etapas del juego nos presenta:
• juego-ejercicio: paralelamente a la inteligencia sensorio-motriz y al placer funcional. Va desde el nacimiento pues ya hay conductas lúdicas y es con el fin de ejercitar las funciones motrices y descubrir el entorno.
• Juego simbólico: considera la evocación, la ficción, la ficción; combina lo conocido con la imaginación. Se da durante el proceso de adquisición de la lengua al aprender qué es cada cosa. Canaliza las tensiones y el juego pasa a ser también terapia.
• Juego reglado: a partir de los cuatro años (edad de las operaciones concretas). Sistematiza y da sentido al juego, es además una herramienta al socializar, toma conciencia de sí mismo.
• Juegos cooperativos: entre los siete y ocho años, existe competencia, ganador y lucha por la victoria.
Las imposiciones del mundo adulto suelen adelantar este desarrollo en los niños y dañar su integración y desarrollo social con sentimientos negativos.
No hay forma más rica y espontánea de conocer a los niños que al verlos jugar, para lo cual, y como ya vimos, es necesario darle al niño su tiempo y espacio. Desgraciadamente la sociedad deja cada vez menos de estos espacios y tiempos, en cambio, caliza al niño al consumismo y lo presiona en su desarrollo y e juego pierde el efecto formativo.
Dentro de la escuela es válido convertir una tarea en juego, más no viceversa. El niño que haya tenido más oportunidad de jugar y ser creativo obtendrá y disfrutará más sus logros. No es sólo “dejarlos hacer lo que quieran”, es guiar e integrar.
Como docentes nos corresponde que los niños se desarrollen de manera plena en la escuela; debemos, por tanto, propiciar los juegos y actividades lúdicas que permitan al niño ser creativo e integrarse en la sociedad.
¿QUÉ ENTIENDES POR GUÍA DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS?
Ésta es una serie de consejos y sugerencias que deben tomarse en cuenta al realizar el trabajo docente; ya sean numeradas, enunciadas o redactadas en prosa, se refiere a consideraciones para mejorar las clase y orientarla a cumplir el propósito correspondiente con los mejores resultados
lunes, 22 de febrero de 2010
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
- Dentro de las consideraciones que se deben tomar para llevar a cabo una clase de educación física, y el profesor nos mostró la clase práctica anterior destaco:
- los ejercicios no ceben ser lineales (aburridos) sino deben dejar libertad en el niño para que se sienta en un ambiente relajado.
- los ejercicios de calentamiento deben ir en orden descendente o ascendente, de preferencia con algún juego o dinámica para despertar interés en el niño.
- las indicación deben darse antes de inicra el ejercicio para poder mantener el orden.
- los ejercicios deben complejizarse, no sólo hacerse aisladamente, pueden llevar cierta secuencia.
- plantear retos motiva a los alumnos.
- el trbajo en equipo es importante para la cooperación y el fortalecimiento de las relaciones entre los niños.
- a pesar de dejr cierto nivel de libertad, también debe mantenerse el control y orden en la clase.
- los materiales son un gran apoyo, pero pueden ser motivo de desorden, por ello debe aclararse su uso y que se manejarán con orden.
- al regresar a la calma debenutilizarse ejercicios de relajación que permitan clamar el ánimo y el cuerpo.
- los cantos son divertidos y ejercitan, al mismo tiempo, el cuerpo y la mente.
jueves, 18 de febrero de 2010
PRESENTACIÓN
¡Hola compañeros!
Espero que se encuentren bien y no les quite mucho el tiempo leer mi blog. gracias a los que lo visitan.
mi nombre (como saben) es Brenda Guadalupe Valdez Gil, tengo 20 años de edad desde el pasasdo 19 de enero, nací en el año de 1990 en el municipio de Ocotlán, Jalisco en la rivera del Lago de Chapala, zona Ciénega de la entidad. Vivo en la ciudad de La Barca, Jaliso en la zona ciénega de Jalisco.
Me gustan los animales, las fresas y la nieve de fresa, salir a pasear por mi pueblo, que es muy pequeño pero bonito, además de bailar, ir de compras, escuchra música, hacer ejercicio, ver caricaturas y escribir cuentos y novelas realistas (hasta cierto punto parnacianistas). La verdad, contraria al estereotpo actual de la juventud ODIO las computadoras, no se mucho de ellas y no pongo mucho empeño en aprender de éstas.
Estudié en el jardín de niños "Ma. Asención González González", turno vespertino entre los años 1994-1996. Cursé la primaria en la escuela "Amado Nervo" del mismo turno de 1996 al 2002. Esctudié en la secudnaria "Arturo Rosenblueth" del turno matutino en 2002 hasta el 2005. Cursémis estudios de bachillerato general en la Preparatoria Regional La Barca turno vespertino, del 2005 al 2008. Finalmente, ingresé al Centro Regionla de Educación Normal de Ciudad Guzmán, Jalisco y curso la licencitura en Educación Primaria en el 4º semestre, grupo "A" con ustedes, mis compañeros.
Garcias por su atención y comentarios chicos. Nos veremos en la escuela. disfruten su fin de semana.
Espero que se encuentren bien y no les quite mucho el tiempo leer mi blog. gracias a los que lo visitan.
mi nombre (como saben) es Brenda Guadalupe Valdez Gil, tengo 20 años de edad desde el pasasdo 19 de enero, nací en el año de 1990 en el municipio de Ocotlán, Jalisco en la rivera del Lago de Chapala, zona Ciénega de la entidad. Vivo en la ciudad de La Barca, Jaliso en la zona ciénega de Jalisco.
Me gustan los animales, las fresas y la nieve de fresa, salir a pasear por mi pueblo, que es muy pequeño pero bonito, además de bailar, ir de compras, escuchra música, hacer ejercicio, ver caricaturas y escribir cuentos y novelas realistas (hasta cierto punto parnacianistas). La verdad, contraria al estereotpo actual de la juventud ODIO las computadoras, no se mucho de ellas y no pongo mucho empeño en aprender de éstas.
Estudié en el jardín de niños "Ma. Asención González González", turno vespertino entre los años 1994-1996. Cursé la primaria en la escuela "Amado Nervo" del mismo turno de 1996 al 2002. Esctudié en la secudnaria "Arturo Rosenblueth" del turno matutino en 2002 hasta el 2005. Cursémis estudios de bachillerato general en la Preparatoria Regional La Barca turno vespertino, del 2005 al 2008. Finalmente, ingresé al Centro Regionla de Educación Normal de Ciudad Guzmán, Jalisco y curso la licencitura en Educación Primaria en el 4º semestre, grupo "A" con ustedes, mis compañeros.
Garcias por su atención y comentarios chicos. Nos veremos en la escuela. disfruten su fin de semana.
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