EL JUEGO. FRANCISCO CASAL AQUINO

La lectura nos explica de manera amplia la necesidad de juego para el desarrollo tanto físico como mental, social y moral de niño, el cómo los juegos con la finalidad educativa nos ayuda a crear seres humanos creativos, autónomos y emprendedor.

La definición de juego “acción voluntaria realizada dentro de ciertos límites fijos de tiempo y espacio, según una regla libremente consentida pero completamente imperiosa, provista de un fin n sí misma, acompañada de un sentimiento de tensión y alegría” nos dice también que el juego debe tener un “placer funcional” y propiciar la exploración y el conocimiento.

Las características del juego:
1. en el jugar hay placer.
2. el juego agota su finalidad en sí mismo.
3. el juego es espontáneo.
4. el juego es simbólico “hacer como si…”
5. el juego es social.

Nos dice que la escuela se resiste a incluir los juegos dentro de sus actividades y lo considera “nocivo”• para los niños, sin tomar en cuenta que el trabajo y el desarrollo de los niños está ligado a lo placentero e imaginativo.
Como etapas del juego nos presenta:
• juego-ejercicio: paralelamente a la inteligencia sensorio-motriz y al placer funcional. Va desde el nacimiento pues ya hay conductas lúdicas y es con el fin de ejercitar las funciones motrices y descubrir el entorno.
• Juego simbólico: considera la evocación, la ficción, la ficción; combina lo conocido con la imaginación. Se da durante el proceso de adquisición de la lengua al aprender qué es cada cosa. Canaliza las tensiones y el juego pasa a ser también terapia.
• Juego reglado: a partir de los cuatro años (edad de las operaciones concretas). Sistematiza y da sentido al juego, es además una herramienta al socializar, toma conciencia de sí mismo.
• Juegos cooperativos: entre los siete y ocho años, existe competencia, ganador y lucha por la victoria.

Las imposiciones del mundo adulto suelen adelantar este desarrollo en los niños y dañar su integración y desarrollo social con sentimientos negativos.

No hay forma más rica y espontánea de conocer a los niños que al verlos jugar, para lo cual, y como ya vimos, es necesario darle al niño su tiempo y espacio. Desgraciadamente la sociedad deja cada vez menos de estos espacios y tiempos, en cambio, caliza al niño al consumismo y lo presiona en su desarrollo y e juego pierde el efecto formativo.

Dentro de la escuela es válido convertir una tarea en juego, más no viceversa. El niño que haya tenido más oportunidad de jugar y ser creativo obtendrá y disfrutará más sus logros. No es sólo “dejarlos hacer lo que quieran”, es guiar e integrar.

Como docentes nos corresponde que los niños se desarrollen de manera plena en la escuela; debemos, por tanto, propiciar los juegos y actividades lúdicas que permitan al niño ser creativo e integrarse en la sociedad.

¿QUÉ ENTIENDES POR GUÍA DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS?

Ésta es una serie de consejos y sugerencias que deben tomarse en cuenta al realizar el trabajo docente; ya sean numeradas, enunciadas o redactadas en prosa, se refiere a consideraciones para mejorar las clase y orientarla a cumplir el propósito correspondiente con los mejores resultados